孩子是祖国的未来，更是我们的未来，让我们深入他们的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的想法，支持他们的行为，是每个家庭、每位家长、每个公民的义务。
   《理想》这个小品，从一个小学生的角度谈论热爱祖国、关心国家大事的问题。
    我恳请有能力的演职单位或个人，能在今年“十.一”国庆晚会上演出，给孩子们一个展示自我、发展自我的舞台，开创校园小品的先河，给小品舞台上增添一支鲜花。我不是专业作家，也不懂剧本的写法，请观看到此剧本的同志提出宝贵意见，给我留言，或发邮件到nxlchg@163.com.
下边就是这个小品的剧本。

小品名称：理     想

人物：两个：孩子是祖国的未来，更是我们的未来，让我们深入他们的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的想法，支持他们的行为，是每个家庭、每位家长、每个公民的义务。
《理想》这个小品，从一个小学生的角度谈论热爱祖国、关心国家大事的问题。
我恳请有能力的演职单位或个人，能在今年“十.一”国庆晚会上演出，给孩子们一个展示自我、发展自我的舞台，开创校园小品的先河，给小品舞台上增添一支鲜花。我不是专业作家，也不懂剧本的写法，请观看到此剧本的同志提出宝贵意见，给我留言，或发邮件到nxlchg@163.com.
下边就是这个小品的剧本。

小品名称：理     想

人物：两个：
      一名三十岁左右女教师。
      一名小学三年级男同学李小强。

时间：上午第二节课课间。

地点：三年一班教室内。

道具：四件：
      1.道具：一只“手”形状的剪纸粘贴作品（简称“玩具”“武器”）。如下图所示：
     道具正位和侧位图。道具总长度46厘米。手部分长18厘米，宽15厘米；手柄部分长28厘米，圆柱形状，直径1厘米。


        


      2.教室门。
      3.教室内一把椅子。
      4.老师裤兜里一支笔。

道具使用者：“手”作品——学生使用。
            椅子，笔——老师使用。

事件过程：

师（站在离教室门口不远的地方，面向全班同学，微笑着语言亲切地说）：“同学们，下课了，游戏时注意安全。”（说完转身向教室门口走去。）
生（一名男生出场：手里拿着如图所示的“玩具”，做着各种武打姿势，从旁边一直跳着窜着向前。嘴里不停地和着节拍，发出“吼”、“哈”……的声音，一直窜到老师面前，看到了老师才停下。）
师（急忙收住脚步回头看，并站在那惊讶地盯着，一直到他停下来，有些严肃地说）：“李小强，你这是做什么？”
生（站在那看着老师，右手晃着“玩具”满不在乎地说）：“练武。”
师（不解地问）：“练武？”（无奈地说）：“做游戏到操场上去。再说”（眼睛盯着他的玩具）“你拿的是什么呀？痒痒挠不痒痒挠、苍蝇拍不苍蝇拍的，真奇怪！”（说完，转身向门口走去。）
生（举着玩具，看着老师的背影，着急地喊）：“武器！老师。”（说明：以下对“玩具”简称为：“武器”。）
师（站住了，转回头，不解地问）：“武器？”
生（自信地点头）：“对呀！”（右手拿着“武器”。）
师（更不解地）：“什么武器？”
生（晃着“武器”）： “打人的。”
师（生气地向回走，走到他面前，盯着他问）：“打人的？”
生（肯定地点头）：“嗯！”
师（更生气地问）：“你想打谁？同学吗？”
生（摇头否定）：“不是。”
师（低下头，紧盯着他的脸问）：“你想打老师？”
生（着急地一跺脚否定）：“更不是。”
师（生气地瞪大眼睛，凑近他的脸，大声斥责道）：“量你也不敢！”
生（吓得紧眨眼，头还向后仰了一下，赶紧向后退了一步，无语的愣着。）
师（让自己情绪平静下来，语气有些缓和地说）：“这也不是，那也不是，无稽之谈。”
生（自信地、认真地反驳道）：“是打敌人的。”
师（一愣，生气地去抢“武器”。）：“赶紧给我吧，别惹事。”
生（两只手在身后来回移动着“武器” ，躲避着老师的手，声音有力地说着）：“不给！不给！”
师（连续几下没抢到，也就不抢了，站在那更加生气地说）：“太不像样，还出现敌人了。”
生（认真地解释道）：“是这样的……”
师（打断他，举起一只手示意他停下）：“我没工夫听你编故事，下节还要上课呢，我得走了。”（说完向门口走去。）
本文发布在演艺圈门户网，演艺吧，请勿转载．域名www.yanyi8.com .校领导和老师到医院来送捐款，小明父母感动万分。大伙儿焦生（拽住老师的胳膊恳求的说）：“老师，别走。”
师（不得已站住了，脸绷着、不看他也不作声。）
生（赶紧拉过一把椅子，对老师说）：“老师，您做！”
师（保持原状态）
生（拉住老师的胳膊使劲往下一按）：“老师，您就做吧！”
师（坐在了椅子上，脸转向一旁、无语。）
生（站在老师身旁，看着老师说）：“老师，我……”
师（再次打断他，左手向上一挥停在半空）：“停，你不要再解释什么了。”（停了片刻，又想起什么，转回脸看着他，表情严肃地说）：“噢，对了，上节课课间，有同学说你上课用这个苍蝇拍打前桌同学的头，还敲后桌同学的作业本，有这事吧？”
生（连忙解释）：“张亮总回头朝我瞎笑，烦人；王超写错好几个字，我指给他看。”
师（不解地）：“这能算做敌人吗？”
生（连忙解释）：“敌人在国外呢！”
师（更不解地问）：“国外呢？”
生（连忙凑近老师，启发地说）：“老师，您知道，小日本指着咱们养活他们呢！可他们却强占钓鱼岛，还歧视中国。这就是敌人。”
师（待理不理地）：“就你知道得多！”
生（骄傲地一手叉在腰上，得意洋洋地说）：“那是，我天天看新闻，还上网查资料，必须关心国家大事！”（盯着老师的脸，神秘的问）：“老师，您说怎么办，嗯？”
师（被问住了，盯着他的脸反问道）：“怎么办？”
生（忽然一边转身向后跳背对着老师、一边大喊）：“打呀！”（立正站好，右手向上举着武器喊口号）：“二次抗日战争开始了——”（举着武器的右手分别坐着不同动作“砍”“挑”“扎”。动作间连贯，伴随着发出一种响应的声音。既右手快速抬起向左砍下去，发出声音）：“咔——”（右手迅速从左下向上抬起，然后向右下砍，发出）：“咔”——（从右下向左上挑，发出）：“呜——”（右手沿原路落下，发出声音）：“呜——”（迅速双手握着武器，正对着老师腹部直刺下去，眼睛只盯着武器，发出）：“扑哧——”（动作停住。）

师（吓得头向旁边侧着，双手举过头顶停在半空，腰挺直了一动不动地愣着。）
生（动作持续了三五秒钟，抬头一看是老师，低头一看武器正对着老师，赶紧放下手，右手领着武器向后退一步，又不好意思的转过身，背对着老师，不知所措，支支吾吾）：“老……老师，我不该‘扑哧’您。”（继续不知所措、等着老师说话。）
师（恢复常态，放下手坐稳，表情严肃，不看他也不理他。）
生（见没反应，依然背对着老师，把武器递给老师，说：“要不，您‘扑哧’我吧！”）
师（依然没动。）
生（闭上眼睛，脸扭向外边，递武器的手抬高了一些，说）：“别不忍心下手！”
师（转回头生气地推开他的手说）：“这是你能管的吗？”
生（一听这话，回身大声说）：“怎么不管？”
师（目光移回盯着他。）
生（忽然向后迈出两大步，面对老师快速立正站好。双手像战士紧握钢枪一样地紧握住武器，左手上右手下，昂首挺胸地说）：“保卫祖国，人人有责！”（双手竖直紧握武器举过头顶，像举着一根棒子，后腿后退一步半弓着，做打架往上冲的姿势）：“看武器，我来了！”（紧接着连续使劲做拍苍蝇的动作，依次向左、向右、向前各一下，每下间稍有停顿，身体跟着跳跃着大步前移，嘴里和着节拍）：“拍！”“拍！”“拍！”我都消灭掉了。“（退回老师身边，看着老师。）
师（大笑，笑得扭过脸）：“哈，哈，哈……（笑完了，转回脸看着他，抬手指着他，疑惑地问）：“就你？”（又指着武器）：“就它？”“能行吗？”
生（着急地）：“怎么不行！”（忽然双腿分开身体直立，双手水平横握住武器置于胸前，掌心向外，双目直视前方，认真快速地说）：“我是一名空军战士，驾驶着战斗机保卫祖国的领空，‘向敌人开炮！’向敌人开炮！’”（双手颤动着做射击姿势，嘴里喊着）：“突！突！突！……”（保持原姿势停住不动，快速说）：“我是一名陆军战士，为了掩护战友转移，我吸引住敌人的火力。”（快速用右手握住武器向上一扬一扬的两下，仿佛打招呼，左手自然下垂，左腿向后一步）：“向我开炮！”“向我开炮！”（急速掉转武器方向，直指自己头部，双手紧握柄的末端，做机枪向自己扫射的姿势）：“哒！哒！哒！……”（四肢自然分开，身体迅速向后倒去，做中弹牺牲的样子，一动不动地躺在地上，武器也丢到了一旁。）
师（前仰后合的大笑）：“哈，哈，哈…..太可笑了！”（笑完了，睁开眼看了一眼小强，见他不动，静下来绷住脸，边说边把脸转向一旁，不看小强）：“李小强，戏演完了，起来吧！”
生（一动不动）
师（保持原姿势）：“快起来吧！”
生（一动不动）
师（转回脸，看着他）：“李小强。”
生（一动不动）
师（起身走到他身旁，碰碰他的胳膊）：“李小强。”
生（一动不动）
师（仔细盯着他的脸看，见他还不动，伸出双手去扶他的头，着急地）：“李小强！”
生（还不动）
师（刚把他的头扶起一点）
生（忽然坐起，向前伸着四肢并不停地颤动着，舌头伸出嘴外也不停地颤动着，不断翻着眨着眼皮，做僵尸复活的样子。动作持续几秒钟，发出怪叫）：“啊……哈……”
师（被吓得向后一仰坐在了地上，椅子被撞倒，稍定了定神，左手扶地大口喘气，右手拍着胸口，极力让自己平静下来。）

生（继续做着动作。缓缓睁开眼，仔细一看，老师都这样了，一骨碌爬起来，连忙将老师扶起，又快速扶正椅子，边搀扶老师坐下边说）：“老师，都是我不好，不该吓唬您！”
师（在椅子上坐下，生气地把脸扭向一旁。）
生（赶紧捡回自己的武器，忐忑不安地走回老师那里，站在老师身旁，不敢正视老师，拎着武器盯着地，内疚的说）：“老师，我错了，您批评我吧！”
师（定了定神，回头看着他，语重心长地说）：“李小强，你热爱祖国、关心国家大事是对的。但是，我们中国是一个热爱和平的国家，不会因小争端挑起战争的。”
生（慢慢抬头看着老师。）
师（盯着他说）：“假如有一天祖国真的需要你了，你凭什么保卫祖国啊？你这苍蝇拍式的武器、拍苍蝇似的战斗，能打退敌人吗？”
生（一听这话顿时有了精神，凑近老师，把武器递到老师面前，让老师看。）
师（和生一起盯着武器看。）
生：“老师，我这武器是远程导弹。”（看着老师。）：“我把它放在战舰上、高山上、战斗机上，发现敌人，随时可以发射，只要一按电钮就行了。”（抬头看着上空，右手挥动着武器，左---右---左各一下。）：“轰！轰！轰！，敌人完蛋了。”（又低头看着老师。）
师（看着他疑惑地。）：“远程导弹？有多远？多大威力？”
生（不假思索地、骄傲地又向上看，挥动着武器。）：“一万米远！能打掉十辆坦克、五架飞机、两艘军舰，还能……）
师（打断他，盯着他问。）：“好，好。我问你，一万米有多远？相当于多少公里？”
生（放下挥舞的手，歪着头，左手骚骚头皮。）：“这个嘛，算算就知道。”（眼睛在转，努力思考着，又摇摇头，往前走了两步。转脸看着老师问）：“老师，一公里是多少米啊？”
师（微笑着看着他。）：“一公里等于一千米。”
生（低头思考，自言自语地走来走去。）：“噢，一公里原来是一千米呀，那十个一千就是一万了。”（高兴地向老师说）：“一万米等于十公里！”
师（依然微笑着看着他）：“好，咱学校操场的跑道一圈是四百米，要跑多少圈呀？”
生（又低头思考，踱了几步，自言自语道）：“一圈四百米，应该用一万除以四百。”（挠头皮）：“这么大数怎么除呢？零怎么办？要是除以四就好了！”（转圈，搓手，着急的样子。又抬头认真地对老师说）：“老师，把四百换成四吧，我就会除了！”
师（微笑着摇摇头。）
生（又低头思考，还自言自语）：“怎么除呢？昨天刚学的。”（看着武器说）：“都怪你，当时光想怎么做你了，没认真听，结果这么快就用到了。”（走来走去，无头绪。）
师（见他为难的样子，起身走近他，亲切地扶着他的肩膀，看着他说）
生（抬头望着老师。）
师：“李小强，保卫祖国光靠热情是不够的，更重要的是学好文化呀！把我国建设成为强大的国家，就没人敢欺负咱们了，那才是真正地保卫国家呀！”
生（认真地点头）：“嗯！”
师（继续说）：“也就是说，学好文化才能实现理想啊！”
生（再次认真地点头）
师：“知道上课该怎么做了吗？”
生（认真地）：“认真学习，不想别的事。”
师（高兴地）：“老师相信你能做到。”
生（忽然想起什么，把武器递给老师。）：“老师，这个给你吧！我再也不玩了，也不打同学了。”
师（接过，仔细看了看。）：“这件作品做得很好。”（思索一下）：“从裤兜里取出笔，在武器上写下了‘理想’，又递给他。）
生（不解地接过来，仔细看，不知不觉读出来了）：“理---想---！”（思考它的含义，重复着）：“理---想---！”（继而高兴地大叫起来）：“理想！”（更高兴地看着老师）：“老师，谢谢您！”
师：“老师把它送给你，因为它承载着你的理想，是你美好的愿望，祝你的理想早日实现！”
生（高兴地一下拥抱住老师，把头往老师身上靠了一下，然后放开老师，笑嘻嘻地站在那。）：“老师，咱们拉手吧！”
师（一边赶紧把笔放进裤兜里一边说）：“好啊！”
生（迅速把武器插入后脖领内，赶紧伸出手。）
师生（四只手分别相互拉住，目光对视，真诚地说）：“拉手拉手，互相信任！拉手拉手，互相祝福！”
大赛正式在京启动,有曾经举办过七届的全国相声电视大赛和举办过九届的全国小品电视大赛珠玉在前,此次首届中国相声小品大赛的启动备受关首届相声小品大赛收官,姜昆:相声演员要走到大社会中去钱江晚报2018年1生（高兴地一边取出武器向老师挥舞着告别一边向门口跑去。）：“老师，再见！”
师（高兴地朝他挥手）：“再见！”




时间：上午第二节课课间。

地点：三年一班教室内。

道具：四件：
      1.道具：一只“手”形状的剪纸粘贴作品（简称“玩具”“武器”）。如下图所示：
     道具正位和侧位图。道具总长度46厘米。手部分长18厘米，宽15厘米；手柄部分长28厘米，圆柱形状，直径1厘米。

        


      2.教室门。
      3.教室内一把椅子。
      4.老师裤兜里一支笔。

道具使用者：“手”作品——学生使用。
            椅子，笔——老师使用。

事件过程：

师（站在离教室门口不远的地方，面向全班同学，微笑着语言亲切地说）：“同学们，下课了，游戏时注意安全。”（说完转身向教室门口走去。）
生（一名男生出场：手里拿着如图所示的“玩具”，做着各种武打姿势，从旁边一直跳着窜着向前。嘴里不停地和着节拍，发出“吼”、“哈”……的声音，一直窜到老师面前，看到了老师才停下。）
师（急忙收住脚步回头看，并站在那惊讶地盯着，一直到他停下来，有些严肃地说）：“李小强，你这是做什么？”
生（站在那看着老师，右手晃着“玩具”满不在乎地说）：“练武。”
师（不解地问）：“练武？”（无奈地说）：“做游戏到操场上去。再说”（眼睛盯着他的玩具）“你拿的是什么呀？痒痒挠不痒痒挠、苍蝇拍不苍蝇拍的，真奇怪！”（说完，转身向门口走去。）
生（举着玩具，看着老师的背影，着急地喊）：“武器！老师。”（说明：以下对“玩具”简称为：“武器”。）
师（站住了，转回头，不解地问）：“武器？”
生（自信地点头）：“对呀！”（右手拿着“武器”。）
师（更不解地）：“什么武器？”
生（晃着“武器”）： “打人的。”
师（生气地向回走，走到他面前，盯着他问）：“打人的？”
生（肯定地点头）：“嗯！”
师（更生气地问）：“你想打谁？同学吗？”
生（摇头否定）：“不是。”
师（低下头，紧盯着他的脸问）：“你想打老师？”
生（着急地一跺脚否定）：“更不是。”
师（生气地瞪大眼睛，凑近他的脸，大声斥责道）：“量你也不敢！”
生（吓得紧眨眼，头还向后仰了一下，赶紧向后退了一步，无语的愣着。）
师（让自己情绪平静下来，语气有些缓和地说）：“这也不是，那也不是，无稽之谈。”
生（自信地、认真地反驳道）：“是打敌人的。”
师（一愣，生气地去抢“武器”。）：“赶紧给我吧，别惹事。”
生（两只手在身后来回移动着“武器” ，躲避着老师的手，声音有力地说着）：“不给！不给！”
师（连续几下没抢到，也就不抢了，站在那更加生气地说）：“太不像样，还出现敌人了。”
生（认真地解释道）：“是这样的……”
师（打断他，举起一只手示意他停下）：“我没工夫听你编故事，下节还要上课呢，我得走了。”（说完向门口走去。）
生（拽住老师的胳膊恳求的说）：“老师，别走。”
师（不得已站住了，脸绷着、不看他也不作声。）
生（赶紧拉过一把椅子，对老师说）：“老师，您做！”
师（保持原状态）
生（拉住老师的胳膊使劲往下一按）：“老师，您就做吧！”
师（坐在了椅子上，脸转向一旁、无语。）
生（站在老师身旁，看着老师说）：“老师，我……”
师（再次打断他，左手向上一挥停在半空）：“停，你不要再解释什么了。”（停了片刻，又想起什么，转回脸看着他，表情严肃地说）：“噢，对了，上节课课间，有同学说你上课用这个苍蝇拍打前桌同学的头，还敲后桌同学的作业本，有这事吧？”
生（连忙解释）：“张亮总回头朝我瞎笑，烦人；王超写错好几个字，我指给他看。”
师（不解地）：“这能算做敌人吗？”
生（连忙解释）：“敌人在国外呢！”
师（更不解地问）：“国外呢？”
生（连忙凑近老师，启发地说）：“老师，您知道，小日本指着咱们养活他们呢！可他们却强占钓鱼岛，还歧视中国。这就是敌人。”
师（待理不理地）：“就你知道得多！”
生（骄傲地一手叉在腰上，得意洋洋地说）：“那是，我天天看新闻，还上网查资料，必须关心国家大事！”（盯着老师的脸，神秘的问）：“老师，您说怎么办，嗯？”
师（被问住了，盯着他的脸反问道）：“怎么办？”
生（忽然一边转身向后跳背对着老师、一边大喊）：“打呀！”（立正站好，右手向上举着武器喊口号）：“二次抗日战争开始了——”（举着武器的右手分别坐着不同动作“砍”“挑”“扎”。动作间连贯，伴随着发出一种响应的声音。既右手快速抬起向左砍下去，发出声音）：“咔——”（右手迅速从左下向上抬起，然后向右下砍，发出）：“咔”——（从右下向左上挑，发出）：“呜——”（右手沿原路落下，发出声音）：“呜——”（迅速双手握着武器，正对着老师腹部直刺下去，眼睛只盯着武器，发出）：“扑哧——”（动作停住。）

师（吓得头向旁边侧着，双手举过头顶停在半空，腰挺直了一动不动地愣着。）
生（动作持续了三五秒钟，抬头一看是老师，低头一看武器正对着老师，赶紧放下手，右手领着武器向后退一步，又不好意思的转过身，背对着老师，不知所措，支支吾吾）：“老……老师，我不该‘扑哧’您。”（继续不知所措、等着老师说话。）
师（恢复常态，放下手坐稳，表情严肃，不看他也不理他。）
生（见没反应，依然背对着老师，把武器递给老师，说：“要不，您‘扑哧’我吧！”）
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生（闭上眼睛，脸扭向外边，递武器的手抬高了一些，说）：“别不忍心下手！”
师（转回头生气地推开他的手说）：“这是你能管的吗？”
生（一听这话，回身大声说）：“怎么不管？”
师（目光移回盯着他。）
生（忽然向后迈出两大步，面对老师快速立正站好。双手像战士紧握钢枪一样地紧握住武器，左手上右手下，昂首挺胸地说）：“保卫祖国，人人有责！”（双手竖直紧握武器举过头顶，像举着一根棒子，后腿后退一步半弓着，做打架往上冲的姿势）：“看武器，我来了！”（紧接着连续使劲做拍苍蝇的动作，依次向左、向右、向前各一下，每下间稍有停顿，身体跟着跳跃着大步前移，嘴里和着节拍）：“拍！”“拍！”“拍！”我都消灭掉了。“（退回老师身边，看着老师。）
师（大笑，笑得扭过脸）：“哈，哈，哈……（笑完了，转回脸看着他，抬手指着他，疑惑地问）：“就你？”（又指着武器）：“就它？”“能行吗？”
生（着急地）：“怎么不行！”（忽然双腿分开身体直立，双手水平横握住武器置于胸前，掌心向外，双目直视前方，认真快速地说）：“我是一名空军战士，驾驶着战斗机保卫祖国的领空，‘向敌人开炮！’向敌人开炮！’”（双手颤动着做射击姿势，嘴里喊着）：“突！突！突！……”（保持原姿势停住不动，快速说）：“我是一名陆军战士，为了掩护战友转移，我吸引住敌人的火力。”（快速用右手握住武器向上一扬一扬的两下，仿佛打招呼，左手自然下垂，左腿向后一步）：“向我开炮！”“向我开炮！”（急速掉转武器方向，直指自己头部，双手紧握柄的末端，做机枪向自己扫射的姿势）：“哒！哒！哒！……”（四肢自然分开，身体迅速向后倒去，做中弹牺牲的样子，一动不动地躺在地上，武器也丢到了一旁。）
师（前仰后合的大笑）：“哈，哈，哈…..太可笑了！”（笑完了，睁开眼看了一眼小强，见他不动，静下来绷住脸，边说边把脸转向一旁，不看小强）：“李小强，戏演完了，起来吧！”
生（一动不动）
师（保持原姿势）：“快起来吧！”
生（一动不动）
师（转回脸，看着他）：“李小强。”
生（一动不动）
师（起身走到他身旁，碰碰他的胳膊）：“李小强。”
生（一动不动）
师（仔细盯着他的脸看，见他还不动，伸出双手去扶他的头，着急地）：“李小强！”
生（还不动）
师（刚把他的头扶起一点）
生（忽然坐起，向前伸着四肢并不停地颤动着，舌头伸出嘴外也不停地颤动着，不断翻着眨着眼皮，做僵尸复活的样子。动作持续几秒钟，发出怪叫）：“啊……哈……”
师（被吓得向后一仰坐在了地上，椅子被撞倒，稍定了定神，左手扶地大口喘气，右手拍着胸口，极力让自己平静下来。）

生（继续做着动作。缓缓睁开眼，仔细一看，老师都这样了，一骨碌爬起来，连忙将老师扶起，又快速扶正椅子，边搀扶老师坐下边说）：“老师，都是我不好，不该吓唬您！”
师（在椅子上坐下，生气地把脸扭向一旁。）
生（赶紧捡回自己的武器，忐忑不安地走回老师那里，站在老师身旁，不敢正视老师，拎着武器盯着地，内疚的说）：“老师，我错了，您批评我吧！”
师（定了定神，回头看着他，语重心长地说）：“李小强，你热爱祖国、关心国家大事是对的。但是，我们中国是一个热爱和平的国家，不会因小争端挑起战争的。”
生（慢慢抬头看着老师。）
师（盯着他说）：“假如有一天祖国真的需要你了，你凭什么保卫祖国啊？你这苍蝇拍式的武器、拍苍蝇似的战斗，能打退敌人吗？”
生（一听这话顿时有了精神，凑近老师，把武器递到老师面前，让老师看。）
师（和生一起盯着武器看。）
生：“老师，我这武器是远程导弹。”（看着老师。）：“我把它放在战舰上、高山上、战斗机上，发现敌人，随时可以发射，只要一按电钮就行了。”（抬头看着上空，右手挥动着武器，左---右---左各一下。）：“轰！轰！轰！，敌人完蛋了。”（又低头看着老师。）
师（看着他疑惑地。）：“远程导弹？有多远？多大威力？”
生（不假思索地、骄傲地又向上看，挥动着武器。）：“一万米远！能打掉十辆坦克、五架飞机、两艘军舰，还能……）
师（打断他，盯着他问。）：“好，好。我问你，一万米有多远？相当于多少公里？”
生（放下挥舞的手，歪着头，左手骚骚头皮。）：“这个嘛，算算就知道。”（眼睛在转，努力思考着，又摇摇头，往前走了两步。转脸看着老师问）：“老师，一公里是多少米啊？”
师（微笑着看着他。）：“一公里等于一千米。”
生（低头思考，自言自语地走来走去。）：“噢，一公里原来是一千米呀，那十个一千就是一万了。”（高兴地向老师说）：“一万米等于十公里！”
师（依然微笑着看着他）：“好，咱学校操场的跑道一圈是四百米，要跑多少圈呀？”
生（又低头思考，踱了几步，自言自语道）：“一圈四百米，应该用一万除以四百。”（挠头皮）：“这么大数怎么除呢？零怎么办？要是除以四就好了！”（转圈，搓手，着急的样子。又抬头认真地对老师说）：“老师，把四百换成四吧，我就会除了！”
师（微笑着摇摇头。）
生（又低头思考，还自言自语）：“怎么除呢？昨天刚学的。”（看着武器说）：“都怪你，当时光想怎么做你了，没认真听，结果这么快就用到了。”（走来走去，无头绪。）
师（见他为难的样子，起身走近他，亲切地扶着他的肩膀，看着他说）
生（抬头望着老师。）
师：“李小强，保卫祖国光靠热情是不够的，更重要的是学好文化呀！把我国建设成为强大的国家，就没人敢欺负咱们了，那才是真正地保卫国家呀！”
生（认真地点头）：“嗯！”
师（继续说）：“也就是说，学好文化才能实现理想啊！”
生（再次认真地点头）
师：“知道上课该怎么做了吗？”
生（认真地）：“认真学习，不想别的事。”
师（高兴地）：“老师相信你能做到。”
生（忽然想起什么，把武器递给老师。）：“老师，这个给你吧！我再也不玩了，也不打同学了。”
师（接过，仔细看了看。）：“这件作品做得很好。”（思索一下）：“从裤兜里取出笔，在武器上写下了‘理想’，又递给他。）
生（不解地接过来，仔细看，不知不觉读出来了）：“理---想---！”（思考它的含义，重复着）：“理---想---！”（继而高兴地大叫起来）：“理想！”（更高兴地看着老师）：“老师，谢谢您！”
师：“老师把它送给你，因为它承载着你的理想，是你美好的愿望，祝你的理想早日实现！”
生（高兴地一下拥抱住老师，把头往老师身上靠了一下，然后放开老师，笑嘻嘻地站在那。）：“老师，咱们拉手吧！”
师（一边赶紧把笔放进裤兜里一边说）：“好啊！”
生（迅速把武器插入后脖领内，赶紧伸出手。）
师生（四只手分别相互拉住，目光对视，真诚地说）：“拉手拉手，互相信任！拉手拉手，互相祝福！”
生（高兴地一边取出武器向老师挥舞着告别一边向门口跑去。）：“老师，再见！”
师（高兴地朝他挥手）：“再见！”