灯光设计与灯光节是一门将灯光设计与实际的工程操作有效结合在一起进行综合性教育的学科，是一门应用型和实践性的综合学科。灯光设计与灯光节涵盖设计、管理、科学、工程与艺术等多方面内容，是工程实践与科学艺术的有效融合，这门学科具备灯光设计的艺术理念，还兼具灯光项目工程的市场应用实践，所以，灯光设计与灯光节进行新型工作培养就显得十分重要，这种创新型的教学模式可以帮助灯光设计与灯光节突出实践性、创新性的教学内容，增强学生的创新意识，强化学生技术与能力的有效结合。灯光设计与灯光节的课程设置目标主要是向社会输送与灯光设计相关，且具备工程项目领域相关能力的综合性创新人才。灯光设计与灯光节培养的人才要熟识灯光材料、信息、贸易、管理、设计、科学、艺术等多方面知识，并能够将这些综合类别的理论知识应用到与灯光设计领域相关的项目工程当中。高职院校灯光设计与灯光节的新型工作培养要充分了解其人才培养目标，制定专业性的人才培养计划，才能够培养出满足社会需求的综合性创新人才。

灯光设计与灯光节是一门应用性极强的综合类学科，其新型工作培养要想取得良好的突破就必须重视课程教学与社会实践的有机结合。然而当前高职院校的灯光设计与灯光节在进行新型工作培养改革的过程中，依然无法摆脱传统偏重理论知识培养的弊病，忽视了社会实践教学融合对创新型、创业型、实践型素质人才培养的重要意义，整个课程教学在构建过程中缺失了社会实践融合教学的重要推动，无法输送满足社会需求的新型素质人才。灯光设计与灯光节要想实现新型工作培养的全完效果就必须以科学化的教学体系为支撑。然而当前灯光设计与灯光节无论在教学目标方面，课程设计方面、教学方式方面、教学内容方面以及教学评定方面都缺乏与新兴工作培养相匹配的科学化设置，整个教学体系依然沿用传统式教学模式，不能满足新型工作培养的全方位需求。灯光设计与灯光节在进行新型工作培养时要重视学生的实践性教学，因此，在进行课程学时设置时，在保障基础理论课程教学效果的前提下，提升实验性课时和实践性课时比例，使理论知识与实践体系能够实现匹配，帮助学生迅速获取理论转化实践的应用能力，实现创新能力的基础性培养。