收缩（哑剧）

哥哥：发一个高球
妹妹：跳跃接球
哥哥：鱼越救球
妹妹：救球不成功，再一次发球
哥哥：接球
妹妹：回球
哥哥：反身接球
妹妹：放短球
哥哥：接球失败，发球……
父亲：手里捧着一叠书，兴高采烈地走进院子，见状，颇为不书，示意让兄妹停止打球(音乐停)问他们作业情况
妹妹：飞快奔进书房，拿出自己和哥哥的作业本给父亲看(6本)
哥哥：你看(对父亲)，我们已做了一整天的作业，作业全部完成了!可以玩一会了!
父亲：对作业表示满意，但想一想后，还是让兄妹进书房看书。
哥哥、妹妹：兄妹俩撅着嘴，无奈地进屋，坐在书桌前看书。
父亲：将灯拿进书房书桌后，看着兄妹认真地看书，满意走出书房，并将压缩门关上。到院子里整理书，并将书拿进书房。
哥哥、妹妹：看了一会书，见父亲离开，鼓动妹妹一齐出去玩，俩人轻手轻脚
走到书房门(音乐2)打开门，正碰上父亲进书房
父亲：看兄妹要走门，无情地关门
哥哥：再一次开门，与父亲争执开关门
父亲：严厉请兄妹进屋(音乐2停)将书放于桌上，走出书房，关上房门，走出院子。
哥哥、妹妹：两人无奈地看了会书。
妹妹：打起哈欠，渐渐有睡意。
哥哥：眼睛向四周打探、寻找，忽然发现了溜溜球，便拿起来在书房中玩(音乐3)
妹妹：吵着也要玩，哥哥不给
哥哥：拿着溜溜球玩开了，一会儿“小狗散步”，一会儿“荡秋千”
妹妹：很有兴趣地看哥哥玩，并迫不及待地要求玩，哥哥还是不给，妹妹无趣地走回书桌。忽然象发现新大陆似的看到了插笔筒用的彩圈，喜出望外，一把拿过来，一边玩，一边走向哥哥，示意给哥哥看。
哥哥：看到后也要玩，妹妹示意书桌上有
哥哥：“竖直抖动”然后作“高山流水”“高抛状”
妹妹：模向拉动，作“手风琴”状
哥哥：作“旋风”状
妹妹：作了两了“耳环”走一字台步
哥哥：示意妹妹回到书桌前，用书架“台阶”作“高山滚石”
妹妹：示意两人把彩圈当隧道看，一边看，一边哥哥往书房中退后，一边妹妹不自不觉拉出了房门。
父亲：捧着一叠书从外边回来，看到书房门关着，满意地点点头，将书放在地上，去开门，然后捧起地上的书准备进书房，却看到妹妹拉着彩圈一步一步退出书房，父亲再一次放下书，夺过妹妹手上的彩圈(音乐3停)示意妹妹进屋一步步向前收缩彩圈。
妹妹：给父亲抢去彩圈，一下子，惊呆了，乖乖地跟着父亲进书房。
哥哥：正专注手中的玩具，全然不觉父亲的到来，一下子给父亲收去彩圈呆站于坐位前。
父亲：将收好的彩圈“啪”地放在桌子上，双目瞪着一双儿女，然后两手拉起兄妹的耳朵往书桌前拉，将桌上的书整理好，放在桌前，示意兄妹再一次看书，然后收掉桌上的玩具，拿到院子中，然后拿进一把椅子进书房，又拿书进房选书。
妹妹：耳朵被拉痛，手捂着耳朵哭
哥哥：劝妹妹不要哭，劝不住，找玩具，拿出玩具逗妹妹(音乐4)
妹妹：妹妹破涕为笑，高兴地与哥哥一起玩，并拿出一洋娃娃与哥哥一齐玩，一边玩，一边大笑。
哥哥：控制不住好笑的情绪，不禁翻倒椅子
父亲：看到兄妹的样子，走过来再一次收掉玩具，并拿来书加上桌上，并将灯从落地灯改为台灯自己也将椅子坐在他们的边上。
哥哥、妹妹：呆呆地看着书，没有一点表情。

结束语：孩子的活动空间被收缩了，孩子的天性被收缩了，孩子的相性也被收缩了，在实施素质教育，呼唤尊重孩子个性发展，培养孩子创新意识的全天，我们的家长和教育工作者们是否应该从“收缩”一剧中悟出些什么呢?