一片头
　　黑色的背景上投上红色的字幕。渐进，逐个出现演职员名。
　　跟着画话音响起（一个有磁性的，低缓的，叙述式的男声）
　　疯狂的年代，总有许多虚假的坐标。身处被称之为信息通讯的今天，交流的渠道是繁荣了，沟通的手段是发达了，而人与人之间相互理解和信任，感情的维系和生长，却又变的越来越艰难了。这便是一个很好的例证。以至于，我们不得不敏感地睁大眼睛，勇敢地挺身而出，温柔地费尽心思，惶恐地言语处世……当虚假的表象一一滤去，没想到留守社会的真实因素，竟是那么偶然，又那么世俗和传统。洞悉了传统，就会产生对创造的期盼。而期盼中的结果总会落到期盼得诚恳人的眼前。这大概又是哲学的玄机所在。一切都这么不可理喻，而又这么的顺理成章。题目列出了，推理排开了，答案也就出来了。承然，我们缺少的是来一次交流方式和交流姿态的完美纪念，和一次对脆弱情感的华美放逐。
　　二一组快速轮转的镜头切换。有电脑，光纤，手机，地铁站的车水马龙，高楼大厦……质在表现现代社会的空前繁荣发达和生活的快节奏。最后一个镜头定格，从上而下落定，一封别致的书信（特写）（淡出）
　　黑屏（淡入）
　　三镜头为街景（街上的店铺林立树木高楼车水马龙）接着环绕车厢内形形色色的人形形色色的表情寻到管诚（主人公）落定（特写）
　　面无表情，几近木然。眼中噙着泪。当一滴眼泪即将夺眶而出时，管诚用手轻轻一拭，迅疾把目光移向车窗外。茫然的（非）注视着风景。
　　忽然，手机在管诚的黑色背包里流出一段优美的（但与此时的气氛却极不和谐的彩铃）如在梦中的管诚瞬时惊醒过来，快速的动作，掏出手机看了一眼（看来是无关紧要的电话）又豪不犹豫的关上了还在响着的手机。然后，甚是轻松的把手机放了回去。此刻，管诚并没有把背包放回膝盖上，而是继续的用手在包里摸索。一封书信。红色的信封上用黑色水笔赫然写着，##学校管诚收几个字。（特写镜头推近）从笔迹可以看出，写这信的人气力不支，弯弯曲曲而且有走墨的痕迹。不是老人就是病人。
　　（信已经被拆开。显然，他已经看过了这封信）
　　（中镜）管诚极认真地从信封中抽出信，展开。双眼紧盯。但却没有逐字逐句地读。而是大致的浏览，然后是极认真地把信收好，放回了书包。而书包也工工整整回到了双膝上。两臂抱肩。管诚脸上表情复杂，以至抽搐。（镜头再拉近）
　　此时，管诚内心独白起（嘈杂原声减小。此刻的镜头取景仍为车内和车窗外的风景。但不要拘泥于一处和几处，要灵活多变。或不同角度的管诚。以突出漠然、茫从、失落的调子）（语音低沉，但语速稍快）
　　我这20年里，最对不起的人就是祖父。所以一直以来我都深感内疚。纵然现在我再努力的做好一切去弥补。也都无法挽回他老人家的原谅。因为就在三个月前，他永远的离开了这个世界，离开了他的亲人，离开了我。
　　我现在大学二年级。升学以来我一共收到祖父的16封信。每一封信现在读来都倍感温馨。因为它字里行间里流露着老人家对我的期望和爱。我从不知道老人家为什么在每封信的背页用另一种不起眼字体附上一行：少打电话，多写信。直到年假回家，母亲的一席话才使我恍然大悟。祖父年事已高，且身体一直以来都不大好。平日里除了忙活儿，仅有的一点乐趣就是写写画画。听母亲说，祖父从前是个教书先生。顶出彩的一个人。现在我们都不在了身边，老人正是想通过这一方式与我们这些小辈沟通、交流。把他全部的关爱都传递给我们。可是我们却不能明白。不懂得珍惜和爱。说来挺丢脸，上了大学我只给家里去过一封信。那次还是我的一套辅导书落家没带，写信回去让家人给寄过来。
本文发布在演艺圈门户网，演艺吧，请勿转载．域名www.yanyi8.com .个呢?放弃相声演小品,高晓攀惨被国外选手淘汰,郭德纲:破　　祖父的去世于我，是太艰深了。我想，这一辈子都不会原谅自己了。（淡出）
　　四将近傍晚寝室
　　管诚拖着疲惫的身子终于回到了寝室。关门的一瞬间，正围着一台电脑看冯小刚《手机》的碟片的室友，抬头（回头）看了他一眼，又继续看片。室友甲（特写）起身走向管诚（又拉远）
　　室友甲：管诚，去哪儿了啊?（有点不解、好奇的语气）
　　管诚：哦，没……（用眼神交流了一下，又迅急低下头。抬头，欲言又止）
　　室友甲：打你手机了，你怎么不接啊。没事吧？（关切的）
　　管诚穿过客厅，进了卧室。
　　（镜头切换）
　　室友姿态各异，专注地看着，又加些许议论（镜头扫一下，又回到电脑屏幕上。截选《手机》葛尤和徐帆通电话一段，啊，哦，是……略。）室友一起狂笑，东倒西歪。
　　镜头再切回
　　管诚把书包放在桌上。又回到客厅。提了暖水瓶。开了门，他并没有回答室友的问话，径直走去水房。室友甲呆在原地，注视着被管诚关上的门。（特写定格一秒钟）
　　五水房回来的路上
　　同班女同学甲和乙迎面远远走来。管诚看了一下，又低着头向前。近了，两个同学主动向管诚打招呼（热情无比地）
　　同班女同学甲：管诚，打水啊？
　　管诚：是啊。（有点害羞的，表情冷漠的）
　　同班女同学甲：今晚礼堂有舞会。一起去，肯定很热闹。（同班女同学甲乙也附和着）
　　管诚：不了，还是你们自己去吧。（表情如常）
　　说完，头也不回的走了。
　　同班女同学甲、乙面面相觑（无奈又有点惊奇）
　　（远镜）管诚的背影，越来越远。
　　六寝室
　　室友们还在继续着刚才的看碟片。这回好象并没有注意到管诚。
　　截选《手机》葛尤把手机扔火坑里的一段（略）遂结束（电脑显示）。室友们一哄而散。开始议论开来，争先发表观后感。
　　室友乙：多可惜啊。（感慨地）
　　室友丙：钱多烧的呗！唉，人那！……（略有所思地）
　　室友乙：其实，用手机有时真的特烦。你们看看生意又来了（看手机短信彩色铃炫耀地）。然后走开回短信去了。（镜头转移）
　　室友丁：忙点好啊。……（大声地，又有点讽刺地）
　　管诚和室友们各忙各的，如平常。（继续的谈天说话。看书的、收拾东西的、搬弄小玩意的……）
　　电话铃响起。室友乙忙向电话机走去。
　　室友乙：管诚，电话。
　　管诚：喂？
　　宁琪（管诚的女朋友。在另一个城市也在读大学）：是我。今天哪儿去了啊？我下午打你寝室电话，说你不在。然后我让你室友打你手机。你没接。怎么了啊你？你让人家好担心，知道吗？（撒娇地）
　　管诚：没事。我能有什么事。只是心情不好。出去转了转（语气轻缓，于前平静欢愉了许多。）
　　宁琪：你有什么事不高兴对我说啊？
　　管诚：我……（被对方抢过话）
　　宁琪：你怎么每次都这样啊。我问你是不是不喜欢我了，是不信任我（埋怨的、哭诉着，似乎不讲理）
　　管诚：你看你又来了。想哪儿去了。有些话……我是……（有点急）
　　宁琪：有些话怎么了？你说！
　　管诚：你不懂的。（有点不耐烦）
　　宁琪：你不说怎么能懂……我们交流就这么困难？……我恨你……
　　两人开始争吵起来，声音渐高。随着时间又渐低。
　　光线渐暗。（时间拉长一些）
　　以上的镜头处理：双方的表情、双方室友的表情。镜距自行、适时调节。
忘?至尚风华2020年02月02日06:00赵本山这样的做法间接的给相声创造了巨大的发展空间,因为小品界有赵本山在,几乎大部分观众都会看赵本山的小品,小品也相对来说会受到更多人的关注,一旦赵本山退出了　　七晚上就寝时间寝室（背景音乐：淡淡的小夜曲。深情地，使人心里有点酸）止声
　　透过窗户，外面夜是静的。建筑物硬生生的，有点凉。
　　管诚一直想着白天那个电话睡不着。他在想如何才能让宁琪理解他，找机会给她解释听。他相信自己是爱她的，她肯定也能体谅他。然后，翻了个身。
　　寝室中突然有个人咳了两下。刚才静的时空，一下子被划开了个口子。原来室友都没有睡。即刻，大家开起了卧谈会。
　　室友甲：老三，还没睡啊？还在想你的雪花妹妹？
　　室友丙：是啊，睡不着。要是雪花知道我为了她寝食难安，说不定真会看上不呢。
　　室友甲：想让她知道？算了吧，上次传个纸条还让我亲自出马。我说你啊，得学会说话，连起码的交流都困难，真是服了你了。
　　室友丙：唉，是啊。老大，你说吧。我下一步该怎么进行？你是老手，我全听你的……（讨好的）
　　其他室友也纷纷加入了谈话。吵吵嚷嚷。唯管诚不发表意见，只是静静地听着。一副天然成熟的样子。
　　同学们似乎都累了。说话声音渐小。睡去。不时的呓语、呼噜声。（有点暖的、温馨的感觉）（镜头逐渐拉远）
　　八第二天上课铃响起
　　老师在讲台上绘声绘色的讲着。
　　演讲是十分讲究美感的艺术，除了立意高远、角度新颖、逻辑严密等因素，它还要求语言朗朗上口，铿锵悦耳，富有文采。文采是演讲者留给听众的“第一感觉”，听众能从“第一感觉”评价你演讲得好坏。那么，如何才能使你的演讲文采飞扬呢？我一共总结了六点，现在讲给大家听。1.灵活组句法2.妙用比喻法3.适时闲话法4.特殊表演法5.推陈出新法6.提炼哲思法。所谓第一点，演讲者的声音稍纵即逝，要在听众心中留下印迹，必须强化语言的冲击力。有经验的演讲者很注意利用句型、句式的巧妙组合，从整齐中求变化，在常规中求个性。如：《爱莲说》……
　　同学们听的都很认真。唯管诚低着头。双目盯着书本。但一个字都没看进去，课也没听，只是发呆。他的沉默被老师发现，于是被叫起来回答问题。
　　老师：管诚，你说说使自己的演讲文采飞扬，老师刚才一共讲了几点？
　　管诚：一共……（被惊醒，只是呆呆地，一句话也说不出）
　　片刻。（全班人都惊奇的注视着他）
　　老师：坐下吧，上课要注意听讲。好了，我们继续讲课……
　　（管诚陷入了更深的思考洞穴）（淡出）
　　九同学们刚刚下课拥挤的过道
　　老师叫住了管诚同班的两个同学
　　老师：哎，你们俩等一下。
　　学生甲乙：老师好！有事啊？（有点奇怪）
　　老师：你们和管诚的关系不错。知道不知道，他最近怎么了。总感觉不大对劲，上课总走神。好象他不爱和人主动说话、交流？
　　学生甲：是啊。我们最近也发现了。可是也不知道……
　　学生乙忙补充：听说他祖父去世了。不过也好几个月了，不可能因为这个吧？
　　老师：你们最近有和他在一起吗？
　　学生甲乙：没有。（对视了一下）
　　学生甲：他看上去总是很忧郁。人到是不错。可能这是他待人处世的方式吧，不觉得有什么不妥。
　　老师（略有所思）
  


  1 <